子どもたちが主役の授業

　「あれっ！」「なぜかな？」といった知的好奇心を引き出し、「なるほど！」といった納得感、「だったら、～」と先を読む姿が生まれてくる授業を創ると、学力も自ら学ぶ力も必ず伸びます。

　そのためには、教師の力が何より大切だと考えています。教師が問題を投げかけ、「できる」「わかる」ようにしていくといった今までの授業から、子ども自らが問題意識をもって主体的に取り組んでいく授業、つまり、子どもが主役となる授業へ変換していくことが必要です。

　教師はコーディネーターとして子どもたちから発言を引き出し、話し合いが高まっていくようにリードしていくことが重要です。教えるのではなく、自分で考える時間と判断する機会を創ることで、子どもが主役となる授業に変わります。

　また、子どもたちの主治医になることも大切です。子ども一人ひとりの状態を的確に捉え、個々の状態に応じた手立てを打っていく力が必要だからです。

　「できない、わからない」ことから勉強が嫌いになると思いがちですが、むしろ「できない、わからない」から「できた、わかった」に変容できたことが実感できると、達成感や自信とともに自ら学んでいくエネルギーが生まれてきます。

　こうした指導は、まさに創立以来の「手塩にかける教育」です。教師は教える人ではなく、子どもと一緒に学んでいくのです。

英語と理数が強み、そして「探究」がおもしろい

　明星小学校では英語と理数、プログラミングを強化しながら、これからの時代に必要となる力を付けるために、「探究」の活動に力を入れています。

　英語はグローバル化においてもＩＴスキルの活用にも必要な言語として、明星が創立当初から重視している科目です。全学年が外国人の教師と日本人教師の二人体制で授業や体験プログラムを実施しています。英検（日本英語検定協会）の受験は自由参加なのですが、卒業時には英検を取得するよう推奨しています。中には準一級に合格し卒業する子もいます。

　理科は、科学的な体験をするなかから「おもしろい」と感じる知的好奇心を引き出し、そこから論理的な思考力・表現力を育む教科です。新たに低学年理科を設定して、中・高学年の理科学習の充実を図っています。

　算数は、オリジナルの教育法「Ａ・Ａ・授業」〈※〉を導入し、数量や図形に対する感覚を高めています。ゲームやパズルを数学的な活動として取り入れた授業なので、子もたちは算数の時間が大好きです。

　ＩＣＴ・プログラミングでは、各教科のなかにＩＣＴ機器を積極的に用いたり、明星大学情報学部と連携してプログラミングの授業を行ったりして、論理的思考力や表現力、発信力を育んでいます。理数やプログラミングは「探究」の学習に欠かせない力を養います。

　ＩＣＴ化が進む今、子どもたちの調べ学習もタブレットを開いてインターネットを活用する機会が多くなりました。タブレット一つに辞書をはじめ大量の資料を収めることができます。また、インターネットには良くも悪くも膨大な情報が溢れています。情報を選択する力の育成が課題の一つです。

　しかし、私はやはり直接人に会って、あるいは著者の実像が見える資料から得られる情報を手に入れることも大切だと考えます。低学年の子どもたちが「あかさたなはまやらわ」とリズミカルに唱えながら辞書を引いていく姿も失いたくはないと考えています。デジタルとアナログの共存も課題の一つです。

※『算数力を楽しく鍛えるＡＡ授業』 細水保宏編著／明星小学校執筆
　　AAはArithmetic（算数）とActivity（活動）をつなぐ意味を込めている。

成功へ導く明星のチーム力

　力を付けるためには、失敗を恐れずチャレンジして成功に至る主体的な成功体験が必要だと考えています。

　明星学苑は、幼稚園から大学までの一貫校で、明星大学は9学部6研究科を有する総合大学です。小学校は、幼稚園、中学校と授業連携を行っているので、成功体験もチーム明星のタテの連携で計画的に実現することができます。

　「探究」のプロジェクト課題はＳＤＧｓの17のゴール（目標）と結び付けて選んでいます。明星中学校・高等学校がＳＤＧｓ推進校として活発に活動し、学外にも発表を行っているので、参考にしながら刺激も受けています。プラスチックごみを減らす活動、府中の街の活性化を図る活動を考える班など、身近なところから取り組む活動を見せています。

　教師は授業でも幼・小・中で交流しています。中学校の教師は6年生の英語と理科の授業を、逆に小学校の教師が中学の数学の授業を受け持っています。幼稚園では小学校の教師が保育に参加し、幼小連携を図っています。幼・小・中・高で資格をもつ教師が交流することにより、連続した指導が実現し、入学時の小一ギャップ、中一ギャップが軽減されているとともに、教師の授業力の向上にも好影響を与えています。

　小学校時代だからこそ教育効果を急がず、知的好奇心と学びを楽しむ心を大切にしていきたいと思っています。豊かな環境、豊かな体験、豊かな人との関わりの中で得られた数々の感動は、子どもたちを輝かせ、豊かな心を育てていきます。子どもたちの感動に寄り添い、学ぶ楽しさを共有して歩むことは、家庭も学校も同じです。笑顔があふれる環境のなかで、子どもたちはやる気と自信、そして生き抜くく力を育んでいきます。