1年間1テーマで取り組む「探究の時間」

　AIなどの飛躍的な進歩は世界中に変化をもたらす。そんな世界の中では、自分のやりたいことを明確に持って、個性を発揮できる学力を一人ひとりが自分のものにする必要がある。

　新しくカリキュラムに加えられた「探究の時間」は、「価値ある活動を見いだし、アクティブに物事を探究する行動力」を育てるプログラムだ。高学年になると、自分で研究テーマを決めて1年間かけて取り組み、発表する。毎週2時間を使って、各自で計画的に学習する。地球の起源、西洋と日本のお城はどっちが強いか、アニメーション等々テーマは多彩。各学期の最後の1週間は「探究週間」としてさらに探究活動に徹底的に取り組み、二学期末には活動成果を中間発表して友だちと意見交換。三学期の探究週間で、最終的に研究をまとめて発表する。

　探究活動において子どもたちは調べ学習から実験、調査、アンケートなど多彩な学習を活用してまとめていく。根本に置かれているのは、自分の学びをつくりだす創造性であり、人と人とのつながりだ。やり抜く喜びを知ることは、将来の道や好きなことに力を注ぐ支えになるにちがいない。

オンライン造形展も自分たちで

　毎年、2月11日に開催している造形展を2020年度は開催できなかった。相模女子大学小学部の造形展は1～6年生の図工の時間に製作した作品やクラブ活動の成果発表など、校舎全体を使った子どもたちにとっても大きな学校行事である。例年、造形展では多くのお客様が展示教室を廻ることから、例年通りの開催を断念した。しかしながら、代替案としてオンライン造形展の開催に踏み切った。

　低学年はふだんの造形展と同じような展示をし、それを教員が撮影。一人ひとりの作品や、クラス・学年の作品などが動画で鑑賞できるようになっている。一方で、タブレット端末を所有している4～6年生は、自分が製作した作品を自分で撮影し、編集してムービーに仕上げた。それには、がんばったことや材料用具、作品に対する思いなどが盛り込まれている。

　また、5年生は例年、この造形展の中で低学年に向けた工作ワークショップを開催していて、造形展の人気コーナーだった。開催できない今回は、一人ひとりが、低学年に向けた「かんたん工作ムービー」を製作。低学年の誰もが楽しめる工作をめざし、説明の仕方や見せ方を工夫して編集した。

「図画工作の授業は、『作りたい』を育てることをめざしています。自分が感じたことや思うことを自由にいきいきと自信をもって表現します。作品にアイデアや工夫が詰まっているようにオンライン展示する時にも、どのように見せようか考えたことと思います。この考え方は、どの教科の学習でも取り入れていることです。」と川原田先生は言う。