読み聞かせから感じとる

　国語科の時間割のなかに設けられた「読書」の授業は、図書館をベースにほぼ週１回行われる。読書の授業は年間、低学年は24～30時間、高学年は18～23時間ほどあるが、ほぼ毎回、読み聞かせを行っている。

「全体を通して柱に据えているのは〝こころを育てる読書〟です。例年、４月最初の読書の授業は、２年生から６年生まで全クラス、谷川俊太郎作『ともだち』を読み聞かせします。新学期からもっともっと友だちをつくろうねという願いを込めています。読んだ後、本のなかで問いかけているように、子どもたちにも『ともだちってどんな人？』と問いかけます。低学年ですと『〇〇ちゃん』と具体的な名前だったり、『やさしい人』といった回答が主ですが、高学年になると『自分の欠点を指摘してくれる人』といった、本の内容への深い理解が表れます。一冊の本を通して、６年の間に友だちは大切な存在であることに気づき、自分も大切、友だちも大切と考えを広げていきます」と、荻野先生は説明する。

　１年生への『ともだち』の読み聞かせは前期の終わりごろに大塚先生が行う。読書の授業はチームティ―チング（ＴＴ）に近い形で、荻野先生と大塚先生が一緒に進めている。

　読み聞かせの後は必ず、どうだったと子どもたちに問いかける。自分の感情を拾いあげて、それをみんなで共有する。ひとりの感想から、共感や反論が出て、お互いの意見を交換して、考えを深め、自分の考えを発展させていく。

「小林豊作『せかいでいちばんうつくしいぼくの村』を取り上げた時は、自分にとって大切なものは何かを考えると同時に、本の舞台であるアフガニスタンのことを知り、社会に対する眼を開く機会にもなりました」と荻野先生は語る。「６年生最後の読み聞かせに取り上げる、レイフ・クリスチャンソン作『しあわせ』は〝しあわせってなに〟という問いかけが続き、最後に〝自信をもつこと　自分をたいせつにすること　そして　自分とおなじくらい　ほかの人もたいせつにできること〟と結びます。絵本の短い言葉から汲み取れることは、子どもばかりではなく、おとなになっても広く深いのです」と荻野先生。

　さらに、荻野先生は「絵を楽しむことから、紙面の前ページと次ページとのつながりに気づくことが文章の行間を読む感性を養ってくれるのではないかと思います。読書は即効薬ではなくてもゆっくり効き目を表してくるのです」と言う。